Maestría en Competencias para la Docencia en Educación Superior

Propósito

Formar profesionales que cuenten con las competencias necesarias para desempeñar el quehacer docente en el tipo educativo Medio Superior, capaces de comprender e intervenir en los procesos de enseñanza y aprendizaje asumiendo el carácter de sujetos sociales que reflexionan, argumentan, debaten e inciden en el desarrollo curricular en los ámbitos institucional-escolar y didáctico-áulico con la finalidad de contribuir en la mejora educativa del país.

Perfil de Ingreso

Dirigido a los docentes, directivos y personal de apoyo técnico-pedagógico, técnico o administrativo o interesados en los niveles de educación media superior, que cuenten con formación profesional de licenciatura y posean preferentemente los siguientes rasgos:

• Cuenta con conocimientos y habilidades sobre el área del conocimiento correspondiente a su formación profesional.
• Tiene interés por comprender e intervenir en los procesos y prácticas que se desarrollan en el campo educativo y escolar de la EMS.
• Posee habilidades de pensamiento crítico, creativo y proactivo.

Perfil de Egreso

Componente de formación básica-disciplinar:

• Comprende al estudiante en tanto sujeto social en formación, a partir del análisis de las bases teóricas que sustentan los procesos de aprendizaje así como los componentes del desarrollo integral del adolescente, con la finalidad de fortalecer el quehacer didáctico que favorezca el desarrollo de las habilidades cognitivas y no cognitivas de los jóvenes.
• Cuestiona su propia práctica docente a partir del análisis de las corrientes didácticas así como el enfoque de competencias, a fin de sentar las bases para el desarrollo del ejercicio profesional de la docencia, desde el plano teórico, heurístico y axiológico.
• Incorpora los planteamientos de la educación inclusiva en el trabajo académico para favorecer la creación de comunidades de aprendizaje incluyentes en pleno reconocimiento de la diversidad y complejidad social, cultural, étnica, sexual, cognitiva y afectiva de los actores curriculares, docentes y estudiantes.

Componente de formación profesional:

• Planifica situaciones de aprendizaje que favorezcan la formación integral del estudiante, a partir del análisis de los saberes pedagógicos e institucionales emanados de las tendencias didácticas del enfoque de competencias que se articulen con los saberes disciplinares.
• Desarrolla procesos evaluativos del y para el aprendizaje de los estudiantes como práctica articulada con la planificación didáctica, a fin de fortalecer la congruencia en el quehacer docente y favorecer la construcción de aprendizajes en los ámbitos intelectual, social y afectivo.
• Construye procesos de investigación educativa con rigor teórico-metodológico que deriven en la producción de conocimientos o aplicación de los mismos en proyectos de intervención sobre la práctica profesional docente a fin de promover la mejora educativa.

Mapa Curricular

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