Maestría en Competencias para la Docencia en Educación Media Superior

¿Por qué realizar una Maestría en Competencias para la Docencia en Educación Media Superior (MCDEMS) en el ICC?

• Modalidad 100% en línea: Flexibilidad total para estudiar desde cualquier lugar, adaptando el aprendizaje a tu propio ritmo y estilo de vida.
• Enfoque profesionalizante: Es un posgrado diseñado para actualizar y fortalecer la práctica docente en el nivel Medio Superior (general, tecnológico, comunitario y profesional técnico).
• Sólida base epistemológica y profesional: Se sustenta en tres pilares fundamentales:
  • Mejora de las habilidades técnico-pedagógicas.
  • Formación integral del docente como sujeto reflexivo y crítico.
  • Desarrollo de competencias para comprender y acompañar al estudiante.
• Actualización en políticas y gestión educativa: Su plan de estudios incluye temas relevantes y actuales como política educativa, gestión curricular y mediación pedagógica.
• Formación integral del docente: Prepara a los docentes en aspectos didácticos, pedagógicos, disciplinares y en la comprensión profunda del proceso de aprendizaje.
• Trabajo colaborativo y comunidades de aprendizaje: El diseño del programa promueve la interacción entre estudiantes mediante comunidades virtuales y actividades colaborativas.
• Estructura clara y completa: El programa está dividido en cinco trayectos formativos:
  • El estudiante y su aprendizaje.
  • Política y gestión educativa.
  • El profesional docente.
  • Mediación pedagógica y docente.
  • Investigación educativa.

• Conocimiento operativo del contexto normativo: conocimiento básico, pero vivencial, del marco normativo que rige su labor: el Plan de Estudios de su subsistema, los principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) o los postulados de la Nueva Escuela Mexicana en su implementación inicial.
• Capacidad de abstracción y análisis crítico básico: lectura de textos académicos o disposiciones oficiales y capacidad de distinguir entre la descripción, la argumentación y la prescripción.
• Escritura académica funcional: habilidad para estructurar un texto escrito con una tesis clara, párrafos coherentes y un uso básico de referencias.
• Apertura intelectual y pedagógica: disposición a exponer su práctica profesional al escrutinio propio y de sus pares (otros docentes: compañeros de estudio) y los docentes digitales (facilitadores), que demuestre seguridad profesional y la autocrítica sin sentirse amenazado.
• Compromiso con la equidad desde una práctica: atención, o reflexión, sobre la diversidad en su aula.
• Resiliencia y gestión autónoma del aprendizaje: experiencia previa en entornos de aprendizaje no presenciales o poseer capacidad para organizar su tiempo, cumplir plazos de manera rigurosa y buscar ayuda proactivamente.
• Competencia digital: dominio funcional de suites ofimáticas (procesador de texto, hoja de cálculo, presentaciones) y herramientas de comunicación digital (correo electrónico, foros, videoconferencias).

Preferentemente contar con:

• Experiencia docente, contextual y reconocida (críticamente): ejercer actualmente la docencia (o una función técnico-pedagógica) en el nivel Medio Superior, con un mínimo de 2 años de experiencia.

• Profundiza en el análisis teórico del aprendizaje y el desarrollo integral del adolescente, reconociendo al estudiante como sujeto social en formación. Promueve una práctica docente reflexiva, fundamentada en corrientes didácticas y el enfoque por competencias, e incorpora los principios de la educación inclusiva para fortalecer comunidades de aprendizaje respetuosas de la diversidad y la complejidad social.

Componente de Formación Profesional:

• Fortalece la capacidad de diseñar y planificar experiencias de aprendizaje integrales, articulando saberes pedagógicos, institucionales y disciplinares. Integra procesos de evaluación coherentes con la planeación didáctica, y fomenta la investigación educativa con base teórico-metodológica sólida, orientada a la mejora continua de la práctica docente y la transformación del entorno educativo.

• Duración: 8 trimestres (2 años).
• 1440 horas.
• Créditos: 90.
• Carga estándar: 3 materias por trimestre.